Learning Expedition / Chapitre 4 – L’Alternance, un nouvel enjeu pour répondre aux besoins des entreprises

L’Estonie est bien positionnée par rapport à plusieurs indicateurs qui portent sur l’éducation et la formation professionnelle, avec des scores élevés concernant les savoirs de base à acquérir et un taux élevé d’étudiants en études supérieures (46,6% en 2014, à titre de comparaison la moyenne de l’UE est de 37,9%). Le taux d’emploi des jeunes diplômés et des investissements publics dans l’éducation sont également supérieurs à la moyenne européenne. Il est important de noter qu’il y a un écart significatif entre les hommes et les femmes dans l’éducation (15,3% des jeunes hommes ont quitté le système d’études initial au profit de l’apprentissage en 2014, contre seulement 7,5% des jeunes femmes), ce qui montre l’intérêt des étudiants pour les études en alternance. Cela constitue un des défis majeurs de l’Estonie dans les années à venir.

Un autre des objectifs fixés par le gouvernement estonien est d’accroître la participation des salariés à l’apprentissage tout au long de la vie c’est-à-dire la formation professionnelle. Le taux de formation dans les entreprises est de 12,9% en 2012, l’objectif est d’atteindre 20% en 2020.

Le gouvernement estonien souhaite mettre en place des mesures qui permettent de délivrer des diplômes qui soient compatibles avec les attentes des entreprises.

Le métier d’enseignant est peu attrayant en Estonie: la proportion de jeunes, en particulier les hommes, dans les métiers d’enseignant est faible, l’intérêt de s’inscrire aux programmes de formation des enseignants est limité. Parmi ceux qui ont été formé pour être enseignant, beaucoup choisissent finalement de ne pas travailler dans les écoles. La majorité des enseignants estoniens sont des femmes. La part des hommes dans l’enseignement général est de 14%, dans l’enseignement général et la formation professionnelle, la proportion est plus équilibrée: 38% des 2 283 enseignants sont des hommes. La part des enseignants âgés de plus de 50 ans a augmenté: elle était de 45% en 2005, de 50% en 2012 et de 50,6% en 2014.

Outre les enseignants dans l’enseignement général et les enseignants spécialisés, la 3ième catégorie de personnes enseigne aux étudiants en alternance et les formateurs dans les entreprises. Cependant, il ne faut pas surestimer leur rôle dans l’enseignement car il n’y a aucune exigence en termes de qualifications ou de compétences pour occuper ce type de poste. Les entreprises embauchent par elles-mêmes des professionnels qu’elles jugent compétents pour transmettre leurs savoirs aux apprentis. Les formateurs apprennent souvent aux étudiants les compétences pratiques par le biais de mises en situations professionnelles et peuvent passer à côté de la formation théorique.

Au cours de ces dernières années, la Lettonie a fait des progrès remarquables concernant les jeunes qui quittent l’école sans diplôme. Le taux de réussite scolaire a augmenté grâce à une attention particulière accordée aux savoirs de base. Le taux de réussite scolaire en Lettonie est supérieur à la moyenne de l’UE. Néanmoins, il reste encore du travail pour améliorer la qualité de l’enseignement, de la formation professionnelle et l’enseignement supérieur (Commission européenne, 2015). En Lettonie, les exigences en termes de qualification du personnel dans l’enseignement professionnel sont relativement élevées : 93% des enseignants à plein temps possèdent une formation du secteur tertiaire et une formation pédagogique, ces formations sont obligatoires pour enseigner.